1. Update en organisatie

Nieuw dit jaar is dat we streven naar een evenwichtige en stabiele verdeling van de studenten over de collega’s. Zo willen we de werkdruk beter spreiden en de opvolging op langere termijn coherenter maken. De verdeling werd opgemaakt op basis van de hoofddiscipline van de studenten en hun coach tijdens de observatie- en participatiestage. Het overzicht vind je via deze link.

• Per student kan je doorklikken naar een document met het volledige rooster en de contactgegevens.

• Alle informatie wordt daar centraal en overzichtelijk gebundeld, en bij voorkeur rechtstreeks bijgewerkt zodat iedereen steeds over de meest actuele info beschikt.

De studenten krijgen de duidelijke richtlijn om altijd eerst een voorstel te doen aan beide stagebegeleiders over waar en wanneer ze hun stage willen uitvoeren. Zo kunnen we samen waken over de kwaliteit van de stageplaatsen en blijft het praktisch haalbaar om stagebezoeken te plannen.

2. Jouw rol als stagebegeleider voor de onderwijsstage

Als begeleider volg je één of meerdere studenten tijdens hun doestage op. Je legt in totaal minstens twee stagebezoeken per student af, gericht op observatie, feedback en evaluatie. Je werkt nauw samen met een tweede stagebegeleider; samen vormen jullie het evaluatieteam voor de onderwijsstage.

Naast de onderwijsstage leggen de studenten ook een PKP-stage af. In de eindevaluatie worden de bevindingen uit beide stages samengebracht tot één geïntegreerd oordeel.

3. Traject en begeleidingsmomenten

De doestage onderwijs bestaat uit drie vaste begeleidingsmomenten met de student:

• Intakegesprek: vóór aanvang van de stage (student vult de intake-opdracht in op het leerpad)

• Intervisie: halverwege de stage (student vult de intervisie-opdracht in op het leerpad)

• Afsluitend gesprek: gezamenlijke bespreking van de leerwinst, rubric en eindbeoordeling (zie opdracht 3 op het leerpad). Hierbij zijn de twee stagebegeleiders van de onderwijsstage én de PKP-begeleider aanwezig.

Elk moment wordt voorbereid met een opdracht op het leerpad (Chamilo). Deze gesprekken vinden bij voorkeur plaats met beide stagebegeleiders samen en kunnen indien gewenst online via Teams worden georganiseerd.

Daarnaast leg je twee stagebezoeken af per student met telkens een kort verslag (sjabloon onderaan deze pagina). Je bezorgt dit aan de student en de student plaatst dit op het leerpad. 

4. Planning en procedures

Studenten regulier traject

De student dient uiterlijk 1 december het volledige stageschema in via het leerpad.

De planning wordt afgestemd met beide stagebegeleiders van de student.

De stage kan pas van start gaan na goedkeuring van het schema door de stagecoördinator en de stagebegeleiders, én nadat de stageovereenkomst werd opgemaakt en ondertekend (inclusief eventuele raamcontracten met de stageplaats).

LIO-studenten (leraren in opleiding)

LIO-studenten kunnen vroeger opstarten.

De stageaanvraag wordt uiterlijk 1 oktober ingediend.

Na goedkeuring, kan de stage onmiddellijk van start gaan.

De stagecoördinator onderwijs bepaalt, indien nodig, eventuele aan te vullen uren om aan de vereisten te voldoen.

5. Evaluatie

De evaluatie gebeurt gezamenlijk door de twee stagebegeleiders. Elke student wordt beoordeeld aan de hand van het leerpad en de beschrijvende rubric, opgebouwd rond de vijf rollen: kunstenaar-educator, onderzoeker, organisator, communicator en samenwerker.